Фенология во внеурочной деятельности

Экологическое образование и воспитание должно быть основным направлением в работе как на уроках естественно-научного цикла, так и во внеурочной деятельности. Но воспитать у ребят ответственное отношение ко всему живому на земле можно лишь при регулярных контактах с природой.

Фенологические наблюдения выполняют серьезные воспитательные и познавательные функции для многих школьников, объединяемых в юннатские коллективы, школьные лесничества, кружки и т.д. Другого столь же эффективного способа приобщения детей к познанию природы родного края, воспитания любви к ней, наверное, не существует.

В работе можно использовать несколько форм, позволяющих приобщить учащихся к непосредственным наблюдениям в природе, которые являются одновременно и средствами обучения, и источниками знаний, развития интересов, а также способами, помогающими раскрыть учащимся свои творческие способности:

- это регулярные экскурсии;

- полевые практики;

- экологические маршруты и тропы;

- экологические десанты;

- это исследовательская кружковая работа;

- практические конференции.

Экскурсия, экологические десанты, экологические маршруты и тропыВ ходе этих форм работы учащиеся знакомятся с местной флорой, получают представление о сезонных явлениях в природе, а также приучаются к систематическому ведению дневниковых записей непосредственно в процессе работы. При этом в кабинете биологии накапливается материал по фенологическим наблюдениям, который может быть использован в дальнейшем на уроках биологии или при написании рефератов.

 Полевые практики и исследовательская работа помогают учащимся овладевать методами изучения основ наук, умениями наблюдать, описывать объекты природы, ставить простейшие опыты, знакомиться с приемами поисковой работы с дополнительной и справочной литературой, способствовать  формированию устойчивого интереса к изучаемому материалу.

Практические конференции В ходе проведения научно-практических конференций, учащиеся не только участвуют в разных конкурсах, предметных мероприятиях, но и сами  организуют и проводят защиту своих экспериментальных и исследовательских наработок.

Такая деятельность способствует воспитанию у школьников инициативы, добросовестного отношения к эксперименту, раскрытию творческих способностей, увеличению интереса к экологическим  проблемам родного края. Учащиеся на практике применяют полученные теоретические знания, учатся планировать и проводить опыты, вносить в работу необходимые коррективы, анализировать и оформлять результаты, прогнозировать последствия воздействия человека на природу, находить пути решения.